Ressources pour le nouveau programme de seconde : L'univers
Le CLEA, riche de plusieurs décennies d'expérience dans le domaine de l'enseignement de l'astronomie, vous propose sa contribution à la mise en oeuvre du programme de Sciences Physiques des classes de seconde.
Vous trouverez ICI un accès direct et aux publications de nos équipes, spécifiquement destinées à la classe de Seconde.
Par ailleurs, nous vous proposons, à partir du texte du programme officiel, un accès aux documents, activités et compléments d'information mis au point par le CLEA.
"L’Homme a de tout temps observé les astres afin de se situer dans l’Univers. L’analyse de la lumière émise par les étoiles lui a permis d’en connaître la composition ainsi que celle de leur atmosphère et de la matière interstellaire. L’étude du mouvement des planètes autour du Soleil l’a conduit à la loi de gravitation universelle.
Il apparaît ainsi que le monde matériel présente une unité structurale fondée sur l'universalité des atomes et des lois."
Ressources du dossier Lunap
Une première présentation de l'Univers :le remplissage de l’espace par la matière est essentiellement lacunaire aussi bien au niveau de l’atome qu’à l’échelle cosmique. Les dimensions de l’Univers sont telles que la distance parcourue par la lumière en une année est l’unité adaptée à leur mesure.
| NOTIONS ET CONTENUS | COMPÉTENCES ATTENDUES | DOCUMENTS CLEA |
Description de l'Univers : l'atome, la Terre, le système solaire, la Galaxie, les autres galaxies, exoplanètes et systèmes planétaires extrasolaires. Propagation rectiligne de la lumière. Vitesse de la lumière dans le vide et dans l'air. L'année de lumière. | Savoir que le remplissage de l'espace par la matière est essentiellement lacunaire, aussi bien au niveau de l'atome qu'à l'échelle cosmique. Connaître la valeur de la vitesse de la lumière dans le vide (ou dans l'air). Connaître la définition de l'année de lumière et son intérêt. Expliquer l'expression : "voir loin, c'est voir dans le passé". Utiliser les puissances de 10 dans l'évaluation des ordres de grandeur. | |
Les étoiles : l'analyse de la lumière provenant des étoiles donne des informations sur leur température et leur composition. Cette analyse nécessite l'utilisation de systèmes dispersifs.
| NOTIONS ET CONTENUS | COMPÉTENCES ATTENDUES | DOCUMENTS CLEA |
Les spectres d'émission et d'absorption : spectres continus d'origine thermique, spectres de raies. Raies d'émission ou d'absorption d'un atome ou d'un ion. Caractérisation d'une radiation par sa longueur d'onde. Dispersion de la lumière blanche par un prisme. Réfraction. Loi de Snell-Descartes.
| Savoir qu'un corps chaud émet un rayonnement continu, dont les propriétés dépendent de la température. Repérer, par sa longueur d'onde dans un spectre d'émission ou d'absorption une radiation caractéristique d'une entité chimique. Utiliser un système dispersif pour visualiser des spectres d'émission et d'absorption et comparer ces spectres à celui de la lumière blanche. Savoir que la longueur d'onde caractérise dans l'air et dans le vide une radiation monochromatique. Interpréter le spectre de la lumière émise par une étoile : température de surface et entités chimiques présentes dans l'atmosphère de l'étoile. Connaître la composition chimique du Soleil. Pratiquer une démarche expérimentale pour établir un modèle à partir d’une série de mesures et pour déterminer l’indice de réfraction d’un milieu. Interpréter qualitativement la dispersion de la lumière blanche par un prisme |
Le système solaire : l'attraction universelle (la gravitation universelle) assure la cohésion du système solaire.
Les satellites et les sondes permettent l’observation de la Terre et des planètes.
| NOTIONS ET CONTENUS | COMPÉTENCES ATTENDUES | DOCUMENTS CLEA |
Relativité du mouvement. Référentiel. Trajectoire. | Comprendre que la nature du mouvement observé dépend du référentiel choisi. | |
La gravitation universelle. L'interaction gravitationnelle entre deux corps. | Calculer la force d'attraction gravitationnelle qui s'exerce entre deux corps à répartition sphérique de masse. Savoir que la pesanteur terrestre résulte de l'attraction terrestre. Comparer le poids d'un même corps sur la Terre et sur la Lune. | |
Actions mécaniques, modélisation par une force. Effets d'une force sur le mouvement d'un corps : Principe d'inertie. Observation de la Terre et des planètes. | Savoir qu'une force s'exerçant sur un corps modifie la valeur de sa vitesse et/ou la direction de son mouvement et que cette modification dépend de la masse du corps. Utiliser le principe d'inertie pour interpréter des mouvements simples en termes de forces. Mettre en oeuvre une démarche d’expérimentation utilisant des techniques d’enregistrement pour comprendre la nature des mouvements observés dans le système solaire. Analyser des documents scientifiques portant sur l’observation du système solaire | |